教師心得：把教育作為一項事業做篇

暑假的時候，我讀了《影響教師的100個經典教育案例》這本書，書中一個個生動的案例讓人受益匪淺，其中一個案例給我留下深刻的印象。

一位老師在教《坐井觀天》的時候，那是一節公開課，講完課老師就讓學生根據課文內容展開想象，以“青蛙跳出井口了”進行說話和寫話訓練，培養學生的思維。

那天他又一次讓同學們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎么樣呢?很多學生都按照老師的思路說了青蛙跳出井口以后大開眼界，看到了很多美的風景，可是有個學生說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學們聽了哄堂大笑，老師們也笑了。

那位老師打斷了他的話，問大家“是井里好，還是井外好?”于是老師示意學生坐下，隨口還說了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”顯然這位學生的回答沒有按照老師的思路說的，或者沒有按照某個參考答案說的，所以沒有得到老師的認可，老師也沒有讓他說下去。后來，老師布置作業把自己的所想寫下來。

結果老師看到那個學生是這樣寫著的：“青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想喝一口水，突然，它聽到一聲大吼：”不要喝，水里有毒!果然，水上飄著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。

青蛙看呆了，這外面地世界太可怕了，它急忙往回趕，又跳到井里，還是井里好，井里安全。“

可以想象，那位老師看到那位學生的話是多么的震驚呀!孩子的心靈就像井外多彩的世界，而那位老師差點就抹煞了學生多彩的思維，最后老師在學生的作業的空格處工工整整地寫下一句話：”對不起，老師是一只青蛙。“

看了這個案例，我同樣也收到震動的，說實在的，我也犯過這樣的錯誤，在講課的時候，也常常希望學生按照自己的思維回答問題，或者是希望學生按照自己設定的答案回答問題，如果有學生不是按照這個思路或答案回答問題，就不給予理睬的，或制止，扼殺了學生的個性。

老師應該有博大的胸懷，有靈活處理問題的能力，應該允許學生有不同的答案，尊重學生的個性。特別是在公開課上，由于心情緊張，要在既定的時間內完成既定的教學任務，往往在這個時候老師只顧順著自己的思路講課，忘記閱讀自己的學生，也忘記給學生充分發揮自己觀點的時間。

給我留下深刻教訓的是我在教學生用”一……就……“造句的時候，很多學生就是按照老師的思維造了很多優美的句子。比如：春天一到，到處就開滿鮮花，真美呀!有學生說：一到海南島我就被那里的風景深深吸引住了。等等。可是一個學生突然冒了一句：我一結婚就可以做愛。

可以想象我當時是多么的生氣!一個的學生居然說出這樣的句子。老師一生氣就會給自己造成了一些麻煩，也很失態的，當著學生的面發了一頓脾氣。一個學生能讓我大發雷霆，可見我的個人修養還沒有到一定的境界。其實仔細想想，這個句子完全正確，不管是句式還是內容。

在這個時候，老師需要的是對學生的進一步引導，需要的是老師的寬容，理解，機智和勇氣，而不是發脾氣。現在學生的接觸面廣，知道很多課本外的知識，或對的或錯的，需要我們老師對他們做正確的引導，而不是壓制和扼殺。

金無足金，人無完人，老師也不是圣人。人需要的是不斷地學習，不斷地充實自己，不斷地在教訓中成長。我希望自己通過讀書，通過學習，能減少失誤，能在教學中不斷進步，能不辜負學校，家長的期望，做一位好教師。