學期末盤點小學語文教學：這5條實操經驗，孩子成績想不提升都難

這學期剛送走六年級的孩子們，翻著這半年的備課本、批改過的作業本還有孩子們寫的作文，突然有好多掏心窩子的話想說。這段時間好多家長和新入職的語文老師問我：小學語文到底該怎么抓？是不是只要讓孩子多背多寫，成績就能上去？

今天就把這學期帶班實操下來最實在、最接地氣的5條經驗整理出來，不管是家里有娃的家長，還是剛站上講臺的語文老師，拿到就能直接用。

把基礎打牢，比刷十套試卷都有用

這學期剛接這個班的時候，摸底聽寫錯別字能到一半，同音字、形近字傻傻分不清，讀課文的時候也總磕磕巴巴。之前我也試過讓錯得多的孩子罰抄生字，可下次聽寫還是錯，反而讓孩子對語文產生了抵觸情緒。

后來我換了更溫和也更有用的方法：生字詞不過關的孩子，每天放學前留10分鐘“過單”，不用罰抄十遍，只需要把寫錯的字工工整整寫三遍，再給這個字組兩個新詞，用其中一個詞造一個完整的句子，第二天再聽寫，連續三次聽寫全對才算過關。這樣堅持了一個多月，之前錯別字最多的幾個孩子，聽寫正確率直接升到了90%以上。

平時改作業、改作文的時候，只要看到錯別字，我就讓他們當場改正，記到自己的“錯字小本”上，每周五下午用10分鐘專門復盤錯字本，把反復錯的字拎出來再練一遍。

還有書寫的問題，之前也總強調要寫工整，但總有些孩子寫字歪歪扭扭，占格亂七八糟，后來我讓他們每天練15分鐘課本生字帖，不用練復雜的書法字體，就練課本里要求掌握的生字，只要做到橫平豎直、占格規范就行，堅持了一個月，全班書寫合格率從之前的60%直接升到了95%。

后來慢慢發現，讓孩子把生字放到詞組、句子里的記憶方式，比單純抄十遍印象深得多，每次聽寫的時候腦子里先過這個詞的語境，錯的概率就小了很多。

找對學習方法，比熬夜苦讀有用得多

之前總聽到有家長抱怨：我家孩子特別努力，每天背課文背到半夜，可語文成績就是上不去。后來觀察了一段時間才發現，這些孩子大多是“假努力”，只會用死力氣，不會用巧勁。首先是聽課的問題，我總跟學生說：上課記筆記不是讓你把老師的板書全抄下來，是記你沒聽懂、沒注意到的重點。

比如上《草原》這篇課文的時候，老師重點講了老舍“情景交融”的寫作手法，你不用把黑板上所有的字都抄到本子上，只需要把你之前沒發現的這個寫作特點記下來，課后自己再回想一遍老師的講解，比你抄滿一頁筆記有用得多。

還有復習的小技巧，我之前給全班同學推薦過“睡前過電影”的方法：每天睡覺前躺在床上，花5分鐘時間，把當天學的語文內容大概過一遍，今天學了哪篇課文，講了什么內容，學到了哪些生字，發現了哪些好詞好句，不用刻意去背，只要在腦子里過一遍就行。堅持下來的孩子，知識點記得特別牢，平時考試前也不用熬夜臨時抱佛腳。

還有閱讀的方法，之前好多孩子讀書就是看熱鬧，看完之后連主人公叫什么名字都記不清，我教他們“讀三遍法”：第一遍通讀，知道這本書大概講了什么故事；第二遍精讀，把里面的好詞好句、自己覺得有意思的段落劃出來，旁邊寫兩句自己的感受；第三遍挑著讀，把自己最喜歡的部分多讀幾遍。

這樣讀一本書，比走馬觀花看十本收獲大得多。后來慢慢發現，同樣花一個小時學語文，用對方法的孩子，能頂得上死記硬背的孩子學三個小時，還不會覺得累。

基礎弱的孩子，找對方向一樣能追上

這學期班里有個男孩，一年級的時候拼音就沒學扎實，到了六年級讀課文還總拼錯字，之前好幾次考試都不及格，我也沒放棄他，每天放學前留10分鐘，幫他補拼音、過生字，每次他有一點進步，就當著全班的面表揚他：比如這次聽寫錯了5個，比上次少了3個，就讓他當天的抄寫作業少一遍；

這次作文多寫了50字，就讓他當天的閱讀作業免了。后來他越學越有信心，到學期末的考試，語文考了72分，是他上小學以來的最高分，上次還特意跑到我辦公室塞了顆糖給我，說謝謝老師沒放棄他。

還有班里另一個女孩，之前寫作文從來寫不到100字，每次寫作文都咬著筆頭哭，我就讓她不用湊字數，每天寫一句話日記就行，今天吃了什么好吃的，路上看到了什么有意思的小貓，隨便寫什么都可以，不用要求辭藻華麗，也不用湊字數。

堅持了兩個多月，后來她寫作文能寫到300多字，語句也通順，還有自己的小想法，上次的作文還被當成范文在班上讀。每個孩子的接受速度不一樣，只要愿意跟著對的方法一步步走，哪怕起點低一點，也能看到明顯的進步，當老師的，最開心的就是看到孩子一點點變好。

單元檢測是查漏補缺，不是給孩子施壓的工具

這學期課本一共十個單元，每個單元學完之后我都組織了一次小檢測，不是為了排名，是為了找孩子們還沒掌握的知識點。

比如第三單元檢測完之后，我發現全班有十幾個孩子把“嚴厲”和“厲害”的近義詞搞混，還有近一半的孩子做“修改病句”的題總丟分，我就專門花了兩節課的時間，把這些易錯點拎出來講了一遍，又出了十道對應的練習題，讓他們當堂練，后來再考到相關的知識點，正確率直接升了30%多。

每次檢測完之后，我都會讓孩子自己先分析試卷：哪道題錯了，為什么錯，是知識點沒學會，還是做題的時候粗心了，把錯題整理到錯題本上，周末的時候再做一遍，同一個錯誤就不會犯第二次。

對于那些基礎特別弱的孩子，我不會用統一的標準要求他們，比如單元檢測里基礎的識字寫字題，他們能拿到80%的分就算達標，不用跟成績好的孩子比，只要比自己之前有進步就好，學習本來就不是百米沖刺，是一場慢慢走的長跑，只要一直在往前，就很好。

語文的學習，從來不只局限于課本

這學期我帶著孩子們搞了好幾個語文小活動，反響特別好。首先是每周五的“優秀文段朗讀會”，讓孩子自己找自己喜歡的文章，不管是作文書里的，還是課外書里的，甚至是他喜歡的動畫片里的臺詞都可以，上臺讀給大家聽，讀完還要說說自己喜歡這段話的原因。

一個學期下來，好多孩子從之前上臺說話就臉紅，到現在能落落大方地分享自己的感受，閱讀量也增加了很多。

還有“好詞佳句收集本”，讓孩子每天把自己看到的好詞好句抄到本子上，不管是看書的時候看到的，還是看電視的時候聽到的，甚至是大街上看到的廣告牌上有意思的話都可以抄，每周我會收上來批改，選出來寫得好的在班上讀，一個學期下來，大部分孩子的好詞佳句本都有厚厚一本，寫作文的時候再也不用愁沒素材。

還有幾次語文活動，比如小型辯論賽、手抄報比賽，孩子們都特別積極，為了準備辯論賽，他們會主動查資料、組織語言，不僅鍛煉了表達能力，也學到了好多課本里沒有的知識。其實語文本來就不是一門只靠課本就能學好的學科，生活里到處都是語文，只要讓孩子多聽、多看、多讀、多寫，語文能力自然就能提上來。

其實教了這么多年語文，我越來越覺得，小學語文真的沒什么捷徑，就是踏踏實實地把基礎打牢，用對適合孩子的學習方法，多一點耐心，多一點鼓勵，孩子一定能給你驚喜。不管是家長還是老師，都別急著要結果，慢慢來，比較快。

下學期的語文教學，我還會繼續琢磨更多適合孩子的方法，也歡迎大家在評論區留言，一起交流小學語文教學和學習的心得呀。