初中語文議論文核心考點全梳理：背完這幾點，閱讀理解、作文都能提分

不少同學(xué)一碰到議論文就犯愁：閱讀理解里碰到議論文，不是找不到中心論點，就是把分論點和論題混為一談，答題的時候抓不住得分點；寫議論文的時候更是頭疼，湊不夠論據(jù)，邏輯亂成一團，要么湊字?jǐn)?shù)要么直接跑題，拿不到高分。

其實議論文是初中語文考試?yán)锏暮诵目疾閮?nèi)容，不管是現(xiàn)代文閱讀還是作文寫作，都繞不開它，它根本不是靠“天賦”才能寫好的內(nèi)容，只要把核心知識點摸透，答題、寫作都能找到清晰的路徑。

一、先搞懂議論文的核心定位，所有內(nèi)容都圍繞“說理”展開

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的實用類文本，可兼用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，它的核心特征是用鮮明的態(tài)度表明自己的觀點或主張，再用充分的材料證明這個觀點或主張的正確性。

大家平時讀的時事評論、時評文章，課本里的《懷疑與學(xué)問》《談骨氣》《中國人失掉自信力了嗎》，都是非常典型的議論文，和以敘事為核心的記敘文、以傳遞客觀信息為核心的說明文有明顯的差異，議論文里的所有內(nèi)容都是為證明觀點服務(wù)的，不會出現(xiàn)大段的無關(guān)景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫，哪怕里面出現(xiàn)了具體事例，也是為了證明觀點而服務(wù)的。

二、搞定議論文三大核心要素，考試不會再“找不著北”

議論文的所有內(nèi)容都是圍繞三個核心要素搭建的，只要把這三個要素搞清楚，不管是做閱讀題還是寫作文，都能快速理清文本邏輯。

首先是論點：論點就是作者對所論述的問題持有的觀點、態(tài)度，它是議論文的靈魂，全文的所有內(nèi)容都是為證明論點服務(wù)的。論點分為中心論點和分論點兩類，中心論點是全文的核心觀點，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾位置，有的也會藏在正文中間，需要結(jié)合全文內(nèi)容總結(jié)；

分論點是支撐中心論點的分支論點，一般每個分論點單獨成段，每個分論點后面都會跟著對應(yīng)的論據(jù)和論證過程，用來證明分論點的正確性，進而支撐中心論點。很多同學(xué)容易把論點和論題搞混：論題是文章討論的核心問題，比如“我們要不要進行垃圾分類”，它只是提出了討論的主題，沒有明確的立場；

而論點是對論題做出的明確判斷，比如“垃圾分類是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任”，有明確的立場和判斷，這就是論點。做議論文閱讀題的時候，第一步就是要先找準(zhǔn)中心論點，找錯了論點，后面的所有答題都會偏離方向。

然后是論據(jù)：論據(jù)是用來證明論點的材料、依據(jù)，它是證明論點成立的核心支撐。論據(jù)分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類：事實論據(jù)是具體發(fā)生的客觀事實，可以是歷史事件、典型人物事跡、社會熱點事件、自己的親身經(jīng)歷等，比如要證明“堅持能創(chuàng)造奇跡”，可以舉愛迪生試驗上千種材料發(fā)明電燈的事例，這就是事實論據(jù)；

理論論據(jù)是被大眾公認(rèn)的權(quán)威道理，可以是名人名言、經(jīng)典著作里的觀點、科學(xué)原理、公理、諺語俗語等，比如要證明“堅持能創(chuàng)造奇跡”，可以引“鍥而不舍，金石可鏤”的名句，這就是理論論據(jù)。

寫議論文的時候很多同學(xué)容易犯的錯誤是論據(jù)和論點不匹配，比如要證明“細(xì)節(jié)決定成敗”，卻舉了愛迪生發(fā)明電燈的事例，這個事例其實是證明“堅持才能成功”的，和論點沒有關(guān)聯(lián)，就算事例再典型，也無法起到證明論點的作用。

是論證：論證是用論據(jù)證明論點的過程和方法，它是連接論點和論據(jù)的核心橋梁。

常見的論證邏輯有歸納法和演繹法兩類：歸納法是從個別到一般的推導(dǎo)過程，也就是通過多個具體的、特殊的案例總結(jié)出普遍的規(guī)律，比如你觀察到身邊好幾個堅持每天背單詞的同學(xué)，英語成績都提升很快，由此總結(jié)出“堅持背單詞能有效提升英語成績”，這個過程就是歸納法；

演繹法是從一般到個別的推導(dǎo)過程，也就是通過已經(jīng)得到公認(rèn)的普遍規(guī)律，推導(dǎo)出具體事例的結(jié)論，比如你已經(jīng)知道“堅持背單詞能有效提升英語成績”，由此推導(dǎo)出“你堅持每天背單詞，英語成績也能得到提升”，這個過程就是演繹法。

不管是做閱讀題分析論證邏輯，還是寫作文搭建論證鏈條，都要先搞清楚作者用的是哪種論證邏輯，才能更清晰地理解文本內(nèi)容。

三、分清議論文的兩大分類，答題邏輯不混淆

按照論證方式的不同，議論文可以分為立論文和駁論文兩大類，兩類文章的論證邏輯差異很大，做閱讀題的時候一定要先分辨清楚。

立論文是從正面論述自己的觀點，通過擺事實、講道理的方式證明自己觀點的正確性，比如《懷疑與學(xué)問》就是典型的立論文，全文從正面論述了“治學(xué)必須有懷疑精神”的觀點，分別講了懷疑的作用、懷疑的路徑、懷疑的限度，通過講道理、舉例子正面證明觀點的正確性。

駁論文是首先擺出錯誤的觀點，通過反駁錯誤觀點的方式，證明錯誤觀點的不成立，進而樹立自己正確的觀點，比如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》，開頭先擺出對方“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點，接著逐一批駁對方的論據(jù)，證明對方觀點的不成立，最后提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”的正確觀點，這就是典型的駁論文。

現(xiàn)在很多時評類閱讀、議論性散文閱讀，都采用了駁論文的寫法，做這類題的時候，除了要找作者的正確觀點，還要找被反駁的錯誤觀點是什么，才能更全面地理解文章內(nèi)容。

四、熟記議論文常見結(jié)構(gòu)，閱讀答題直接套模板

議論文的結(jié)構(gòu)分為基本結(jié)構(gòu)和論證結(jié)構(gòu)兩類，所有常見的議論文結(jié)構(gòu)都是這兩類結(jié)構(gòu)的組合，考試?yán)锟冀Y(jié)構(gòu)題的時候，幾乎都逃不開以下幾種類型。

首先是基本結(jié)構(gòu)，所有議論文都遵循“引論—本論—結(jié)論”的基本框架：引論是文章的開頭部分，作用是在開頭提出文章要討論的問題，或者拋出中心論點；本論是文章的主體部分，作用是分析問題，用論據(jù)和論證過程證明論點的正確性；

結(jié)論是文章的結(jié)尾部分，作用是解決問題，要么重申中心論點，要么提出號召、給出解決辦法，比如《談骨氣》就是典型的遵循基本結(jié)構(gòu)的議論文，開頭提出“我們中國人是有骨氣的”的中心論點，中間用三個典型事例從三個方面證明骨氣的具體表現(xiàn)，結(jié)尾向讀者發(fā)出“發(fā)揚我們中華民族的骨氣”的號召。

然后是常見的論證結(jié)構(gòu)，是主體部分的段落、層次之間的邏輯關(guān)系，主要有五種類型：并列式是文章的層次、段落、論據(jù)之間是平行、并重的關(guān)系，沒有先后之分，比如《紀(jì)念白求恩》里分別講了白求恩“毫不利人專門利人”“對技術(shù)精益求精”“對工作極端負(fù)責(zé)”三個分論點，三個分論點之間是平等的，都是用來支撐“學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神”的中心論點，這就是并列式；

對照式是論述中把兩種情況、兩類事物放在一起對照，突出觀點的正確性，比如寫“自律的人生有多爽”，一邊寫自律的人最后實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，過上了想要的生活，一邊寫不自律的人最后碌碌無為，過得不盡如人意，通過兩種情況的對照突出自律的重要性，這就是對照式；

層進式是論述的層次一層比一層推進、深入，比如《談骨氣》里先講“骨氣是人之為人的重要品格”，再講“骨氣在歷史人物身上的具體表現(xiàn)”，最后講“年輕人要怎么做才能擁有骨氣”，一層比一層深入，這就是層進式；

總分式是文章的主體部分按照“總—分”“分—總”“總—分—總”的邏輯展開，“總—分”就是開頭先給出總觀點，后面分幾個方面展開論述，“分—總”就是前面列舉多個事例、多個分論點，最后總結(jié)出中心觀點，“總—分—總”就是開頭提出觀點，中間展開分析，結(jié)尾重申觀點，是考試?yán)镒畛？嫉慕Y(jié)構(gòu)類型，比如《哨子》就是典型的先分后總的結(jié)構(gòu)，前面列舉了多個和哨子有關(guān)的事例，最后總結(jié)出“很多人對事物的價值判斷失誤，買了一文不值的哨子”的中心論點。

五、掌握四大常用論證方法，答題、寫作都能用得上

議論文常用的論證方法有四種，不管是做閱讀題還是寫作文，掌握這四種方法都能讓內(nèi)容更有說服力。

第一種是例證法，也就是運用典型事例說明觀點，比如《理想的階梯》里列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等名人靠著遠(yuǎn)大的理想最終取得成就的事例，證明“理想是推動人進步的動力”的觀點，這就是例證法。

做閱讀題答題的時候，標(biāo)準(zhǔn)答題邏輯是“運用了舉例論證的方法，列舉了……的事例，具體有力地證明了……的觀點，使論證更具體、更有說服力”；寫作文的時候，選的事例一定要和論點高度匹配，不要為了湊字?jǐn)?shù)堆砌和觀點無關(guān)的事例。

第二種是引證法，也就是引用經(jīng)典著作、名人名言、諺語俗語等權(quán)威內(nèi)容證明論點，比如《畏懼錯誤就是毀滅進步》里引用了達(dá)爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的名言，證明“畏懼錯誤就會停止進步，只有敢于面對錯誤才能不斷前進”的觀點，這就是引證法。

答題的時候標(biāo)準(zhǔn)邏輯是“運用了道理論證的方法，引用了……的權(quán)威內(nèi)容，有力地證明了……的觀點，增強了論證的權(quán)威性和說服力”。

第三種是喻證法，也就是借助形象的比喻說明抽象的道理，比如《批評與自我批評》里把“自我批評”比作“洗臉”，把“批評”比作“打掃衛(wèi)生”，把抽象的批評和自我批評的道理用大眾熟悉的生活場景講明白，這就是喻證法。

答題的時候標(biāo)準(zhǔn)邏輯是“運用了比喻論證的方法，把……比作……，生動形象地證明了……的觀點，把抽象深奧的道理變得通俗易懂，易于讀者接受”。

第四種是對比法，也就是用反向的事例、相反的情況作對比，突出觀點的正確性，比如《理想的階梯》里把“沒有理想、不愛惜時間的人”和“有理想、珍惜時間的人”的現(xiàn)狀作對比，突出“樹立理想、珍惜時間是成功的必要前提”的觀點，這就是對比法。

答題的時候標(biāo)準(zhǔn)邏輯是“運用了對比論證的方法，把……和……進行對比，鮮明地突出了……的觀點，給讀者更強烈的感受，增強了論證的說服力”。

很多同學(xué)覺得議論文難，本質(zhì)上是沒有把核心知識點串起來，不知道拿到一篇議論文該從哪下手。

其實不管是做閱讀題還是寫作文，都可以按照“找論點—找論據(jù)—看論證—理結(jié)構(gòu)”的步驟來走，先把核心考點背熟，平時多積累不同主題的論據(jù)，比如愛國、堅持、創(chuàng)新、責(zé)任這些常考主題，每個主題準(zhǔn)備兩三個事實論據(jù)和理論論據(jù)，考試的時候就能信手拈來。

這些知識點都是初中語文考試?yán)锏母哳l考點，不管是期末考還是中考，都會反復(fù)考查，把這些內(nèi)容摸透，議論文閱讀的分基本不會丟，寫作文的時候也能搭出清晰的結(jié)構(gòu)，寫出邏輯通順的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)自然能提上去。