初中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿(12)

上周后臺(tái)收到一位剛?cè)肼毘踔猩�物老師的私信，說(shuō)學(xué)校下周要聽(tīng)她的亮相課，抽到的課題剛好是七年級(jí)下冊(cè)的《青春期》，她翻遍手里的備課資料，攢出來(lái)的說(shuō)課稿要么老套不符合新課標(biāo)要求，要么太理論化沒(méi)有落地的內(nèi)容，怕說(shuō)課的時(shí)候踩不到重點(diǎn)，上課的時(shí)候也抓不住學(xué)生的注意力。

我翻了一下她之前發(fā)過(guò)來(lái)的備課思路，發(fā)現(xiàn)很多新老師在處理這一節(jié)課的時(shí)候，都會(huì)踩幾個(gè)常見(jiàn)的坑：要么把生理知識(shí)講得太過(guò)隱晦，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，要么講得太直白，學(xué)生覺(jué)得尷尬不好意思聽(tīng)，還有的只講生理變化，完全忽略心理引導(dǎo)，起不到青春期教育的作用。

剛好我手里整理過(guò)一份打磨過(guò)好幾輪的《青春期》說(shuō)課稿，今天直接按照新課標(biāo)的要求整理成文，分享給有需要的老師們，存下來(lái)改一改就能直接用到說(shuō)課和上課里。

一、說(shuō)教材部分的設(shè)計(jì)邏輯

先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材環(huán)節(jié)的撰寫(xiě)思路，很多老師寫(xiě)這部分的時(shí)候容易直接照搬教參原文，寫(xiě)得空泛沒(méi)有重點(diǎn)。

這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)核心依據(jù)是當(dāng)下課堂改革的核心要求：傳統(tǒng)課堂里學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接收者，主體性課堂里學(xué)生是主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者，所以整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、自主探究的方式“再發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，把課堂的核心重點(diǎn)從老師怎么“教”徹底轉(zhuǎn)到學(xué)生怎么“學(xué)”，完全貼合新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。

這一節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物圈中的人》第一章《人的由來(lái)》第三節(jié)，是整個(gè)初中階段青春期健康教育的核心課時(shí)。

青春期是人一生中身體和心理變化最劇烈的特殊階段，身體上會(huì)出現(xiàn)身高突增、性器官迅速發(fā)育、心肺和神經(jīng)等器官功能明顯增強(qiáng)這些可感知的變化，心理上也會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒、情緒波動(dòng)大、和父母的溝通矛盾增多這些特點(diǎn)。

很多剛進(jìn)入青春期的孩子對(duì)這些變化沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備，要么因?yàn)樯砀咄蝗辉鲩L(zhǎng)、性征突然變化感到害羞、靦腆，要么因?yàn)樽约喊l(fā)育得比同齡同學(xué)晚產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒，還有的因?yàn)樾睦碜兓�和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，這些都是日常教學(xué)中真實(shí)存在的普遍問(wèn)題。

所以這一節(jié)課的教學(xué)不能只講干巴巴的考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還要給學(xué)生做足夠的正向引導(dǎo)，幫他們正確認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，學(xué)會(huì)悅納自己，安全健康地度過(guò)這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)

很多新老師寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候容易直接套三維目標(biāo)的固定模板，寫(xiě)得空泛沒(méi)有針對(duì)性。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合了課程理念、教材的核心地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)置的，完全貼合這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。

知識(shí)目標(biāo)上，要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說(shuō)出青春期身體變化的幾個(gè)核心特點(diǎn)，還能掌握基礎(chǔ)的青春期衛(wèi)生保健常識(shí)，理解青春期常見(jiàn)的心理變化特點(diǎn)，掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法，這是學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期的知識(shí)基礎(chǔ)。

技能目標(biāo)上，特意設(shè)計(jì)了資料分析和課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分析圖表、結(jié)合生活實(shí)例的方式理解知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背考點(diǎn)，之后遇到類似的青春期困惑的時(shí)候，也能用學(xué)到的知識(shí)去解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)上，核心不是讓學(xué)生覺(jué)得青春期是“需要避諱的特殊階段”，而是引導(dǎo)他們關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，能平穩(wěn)、健康地度過(guò)青春期，這個(gè)目標(biāo)比知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定原因

這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是青春期的身體變化、心理變化和青春期衛(wèi)生保健知識(shí)，難點(diǎn)是課本第14頁(yè)的生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖的解讀，以及月經(jīng)的形成過(guò)程。為什么把這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)？

因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校的青春期教育要么存在缺失，要么只講生理知識(shí)不講心理引導(dǎo)，很多孩子要么因?yàn)椴欢�身體變化感到恐慌，要么因?yàn)椴欢�心理變化和家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的矛盾，這些都是實(shí)際的教學(xué)痛點(diǎn)，把這些內(nèi)容作為核心重點(diǎn)，是切實(shí)貼合學(xué)生的成長(zhǎng)需求的。

難點(diǎn)之所以是曲線圖和月經(jīng)的形成，是因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的抽象思維能力還處在發(fā)展階段，面對(duì)坐標(biāo)圖不知道從哪入手解讀，對(duì)月經(jīng)的認(rèn)知也容易存在偏見(jiàn)，所以這兩個(gè)點(diǎn)是上課的時(shí)候需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。

四、教法與學(xué)法的匹配邏輯

七年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力更強(qiáng)，更習(xí)慣通過(guò)具體的圖片、真實(shí)的事例來(lái)接受新知識(shí)，而不是聽(tīng)干巴巴的理論說(shuō)教。所以在教學(xué)方法的選擇上，我嚴(yán)格遵循直觀性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)明性、理論聯(lián)系實(shí)際四個(gè)原則，既讓學(xué)生“知其然”，也讓學(xué)生“知其所以然”。

教學(xué)過(guò)程中主要用到講授法、演示法、討論法和總結(jié)法，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論學(xué)習(xí)的方式，把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。比如講身體變化的時(shí)候，不用直接給學(xué)生灌輸結(jié)論，而是讓他們自己看圖表、分組討論，自己歸納出知識(shí)點(diǎn)，記憶會(huì)更深刻，也符合探究式學(xué)習(xí)的要求。

五、教學(xué)過(guò)程的落地細(xì)節(jié)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧思

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我特意選了學(xué)生平時(shí)生活里經(jīng)常能碰到的幾個(gè)小場(chǎng)景：比如剛開(kāi)學(xué)的男女生身高差突然拉大，有的女生突然開(kāi)始戴護(hù)腕，有的男生突然開(kāi)始在意自己的發(fā)型和穿著，這些都是他們每天都在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景，不用特意找額外的素材。上課的時(shí)候把這些場(chǎng)景用多媒體放出來(lái)，直接問(wèn)大家“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最近身邊多了這些變化？

為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？”一下子就能抓住學(xué)生的注意力，把他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，順理成章地導(dǎo)入今天的課題《青春期》。這個(gè)導(dǎo)入不用搞得太花哨，貼近學(xué)生的生活反而效果最好，很多新老師喜歡用很復(fù)雜的導(dǎo)入素材，反而容易讓學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容和自己沒(méi)關(guān)系。

（二）青春期身體變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

身體變化部分我設(shè)計(jì)了兩輪遞進(jìn)的討論活動(dòng)，完全貼合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一輪討論是讓學(xué)生觀察課本第14頁(yè)的兩張生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖，先教他們基礎(chǔ)的讀圖方法：橫坐標(biāo)代表年齡，縱坐標(biāo)分別代表身高和性器官的發(fā)育程度，兩條不同的曲線分別代表男生和女生的發(fā)育趨勢(shì)。

等所有學(xué)生都看懂圖表內(nèi)容之后，再讓他們分組討論資料后面的4個(gè)問(wèn)題，自己歸納出青春期的身體變化特點(diǎn)：身高突增是青春期的顯著特點(diǎn)，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟、肺等器官的功能明顯增強(qiáng)，性器官迅速發(fā)育，男孩會(huì)出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)。這里不用老師直接灌輸結(jié)論，學(xué)生自己討論、自己歸納出來(lái)的內(nèi)容，記憶的牢固度會(huì)高很多。

第二輪討論是讓學(xué)生觀察課本第15頁(yè)的圖片資料，分組討論遺精和月經(jīng)形成的原因，老師最后做總結(jié)的時(shí)候，特意用很平實(shí)的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)：男生的遺精、女生的月經(jīng)都是非常正常的生理現(xiàn)象，說(shuō)明你的身體發(fā)育是正常的，正在慢慢褪去稚氣變得成熟，沒(méi)必要因?yàn)檫@些事情感到害羞或者自卑。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是為了幫學(xué)生掃清對(duì)青春期生理變化的認(rèn)知誤區(qū)，避免他們因?yàn)椴欢�而產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)。

（三）青春期心理變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

心理變化部分是很多老師容易忽略的內(nèi)容，但其實(shí)這個(gè)部分比生理知識(shí)的教育意義更重要。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景模擬活動(dòng)，找兩個(gè)學(xué)生分別飾演爸爸和兒子，模擬青春期孩子和父母因?yàn)樾∈庐a(chǎn)生矛盾的場(chǎng)景：比如兒子想買一雙同學(xué)們都有的名牌運(yùn)動(dòng)鞋，爸爸覺(jué)得家里已經(jīng)有很多鞋了沒(méi)必要浪費(fèi)，兩個(gè)人吵了起來(lái)，兒子最后摔門回房間鎖上門。

其他學(xué)生看完表演之后，引導(dǎo)他們總結(jié)青春期的心理特點(diǎn)：有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，遇到挫折的時(shí)候又容易產(chǎn)生依賴性，渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷，內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，很多事不愿意和家長(zhǎng)交流。之后提問(wèn)“大家有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？遇到這種情況應(yīng)該怎么處理？

”最后放一段4分鐘的心理健康教育小視頻，幫學(xué)生梳理青春期心理衛(wèi)生的要點(diǎn)：正確對(duì)待自身出現(xiàn)的身心變化，主動(dòng)尋求心理平衡；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操；開(kāi)展正常的人際交往，做到自尊自愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)用情景模擬的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生很容易在表演里找到自己的影子，參與度很高，不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容是在說(shuō)空話。

六、給新老師的備課小提醒

很多新老師講這一節(jié)課的時(shí)候容易踩幾個(gè)常見(jiàn)的坑：一是講生理知識(shí)的時(shí)候要么太過(guò)含蓄學(xué)生聽(tīng)不懂，要么太過(guò)直白讓學(xué)生覺(jué)得尷尬，其實(shí)只要用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)，正常平實(shí)地講就可以了，你越自然學(xué)生越不會(huì)覺(jué)得奇怪。二是完全忽略心理變化的部分，只講生理知識(shí)點(diǎn)，起不到青春期教育的作用。

三是討論環(huán)節(jié)把控不好時(shí)間，要么討論時(shí)間太久完不成教學(xué)任務(wù)，要么直接不給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，自己把結(jié)論說(shuō)出來(lái)，這個(gè)需要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情靈活調(diào)整，一般分組討論5到8分鐘的效果最好。這份說(shuō)課稿里的環(huán)節(jié)都是我自己上過(guò)十幾輪之后調(diào)整的，新老師存下來(lái)之后，結(jié)合自己班級(jí)的情況改一改，不管是說(shuō)課還是上課都能直接用。